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Conoce a Tus Alumnos
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Conoce a Tus Alumnos: Identifica sus Propios Estilos de Aprendizaje
por Inge P. Cannon

Los educadores tienen muchas formas de definir y describir las maneras en que la gente procesa información, incluyendo personalidades de aprendizaje, modalidades y estilos. La más sencilla de entender y aplicar contempla tres categorías: los que ven, los que oyen y los que se mueven.

Los que observan (llamados alumnos visuales/espaciales) procesan la información mejor cuando la pueden ver. Los que escuchan (llamados alumnos auditivos) son más eficientes cuando pueden oír la información, y los que se mueven (alumnos cinestésicos o táctiles) funcionan mejor cuando pueden físicamente interactuar con la información de una manera participativa.

Es útil que un padre educador conozca su propio estilo de aprendizaje como también el estilo preferido de cada uno de sus hijos por varias razones:

1. Un maestro tiende a seleccionar un plan de estudios que apela a su propia forma preferida de aprender porque eso es lo más lógico para él. Si los estilos de aprendizaje de los niños son otros, el material quizá no les parezca tan lógico a ellos.

2. Frecuentemente sucede que un material (p. ej., un programa de matemáticas o de fonética) funciona de maravilla para un niño, y por lo tanto el padre piensa que para los hijos subsecuentes deberá funcionar aun mejor puesto que él ahora sabe cómo impartir la materia. ¡Y luego viene la sorpresa! El hijo número 2 o número 3 tiene una “química” totalmente distinta y por tanto requiere de un método diferente.

3. La efectividad de la comunicación (aun entre esposos) se ve favorecida cuando presentamos información nueva o complicada en la manera que el receptor mejor entiende.

Pero la población total del mundo no está dividida en tres grupos de estilos de aprendizaje. Así, pues, algunos niños funcionan muy bien con dos de los tres estilos.  Ocasionalmente un niño es igualmente ágil con los tres. Algunas veces las personas necesitan obtener ciertos tipos de información de una manera y otros tipos de información de una manera diferente.

Además, no existe un solo tipo de material “apropiado” o correcto para un determinado estilo de aprendizaje.

Pero sí hay maneras más eficientes y menos eficientes de usar lo que tienes. Si tu hijo no está aprendiendo lo que quieres que aprenda de una manera, intenta otro método. Siéntete en libertad de adaptar los materiales que tienes a los métodos que te ayudarán a rebasar las barreras que tu hijo pueda tener en su mente.

La siguiente lista de control te ayudará a identificar las tendencias de los alumnos de cada grupo.  Recuerda que un solo niño no manifestará todas las características de una categoría. Sin embargo, si marcas la mayoría de las características de una categoría podrás confiar en que tu hijo probablemente funciona mejor en esa modalidad por ahora.

Tu objetivo como maestro(a) debe ser el que tus hijos con el tiempo lleguen a sentirse cómodos con las tres modalidades de obtener información.  Después de que hayas presentado una idea nueva a través del estilo preferido del niño, repasa el material con alguno de los otros métodos para mejorar la flexibilidad de tu hijo.

Alumnos Visuales/Espaciales (Los que observan)

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Tienden a ser callados y frecuentemente necesitan estímulo para contestar preguntas.

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Son excelentes imitadores, funcionando mejor cuando “ven” lo que se espera de ellos.

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Son particularmente observadores de detalles y frecuentemente pueden encontrar artículos extraviados por otros.

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Hacen abundantes apuntes, aun cuando el maestro promete proporcionar resúmenes impresos.

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Son personas visualmente organizadas, fácilmente recuerdan dónde están las cosas, y necesitan que todo esté en su lugar.

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Pueden armar la mayoría de las cosas sin la ayuda de instrucciones impresas o ilustradas.

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Detectan tus errores tipográficos y recuerdan si ya han visto o trabajado en una página antes.

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Tienen como una prioridad el estar bien arreglados y llevar colores que combinen.

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Están muy conscientes de relaciones espaciales y por tanto son capaces de crear dibujos, diagramas y gráficas correctamente espaciados.

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Hacen garabatos en el papel mientras hablan.

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Tienden a tener una imaginación vívida.

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Tendrán un amplio vocabulario de lectura a temprana edad.

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Al tener la opción, preferirían ver televisión o leer un libro en su tiempo libre.

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Fácilmente se distraen con estímulos visuales (p. ej., un nuevo periódico mural o un pájaro afuera de la ventana). Responden favorablemente a los incentivos visibles.

 

Alumnos Visuales/Espaciales Funcionan en Forma Optima Cuando:

 

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Se les enseña con libros y dibujos.

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Se les permite resolver rompecabezas difíciles.

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El maestro ilustra la habilidad que se está enseñando – demostración.

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Se les muestra la palabra antes de que la oigan.

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Se les muestra un dibujo del objeto real.

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Se les muestra la posición de lengua y labios cuando se están presentando palabras nuevas.

Nota: Si no puedes demostrar al alumno visual el concepto o la habilidad que estás presentando, ayúdale a visualizarlo en su mente.

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Trabajan con materiales de auto'comprobación (se revisan solos).

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Se les enseña con los siguientes materiales didácticos:

 

Tarjetas de Repaso, Juegos de Encontrar Pares

Rompecabezas (de todo tipo) y Crucigramas

Diccionarios

Libros de “Cómo Hacerlo” con Diagramas

Cuadernos de Trabajo

Tablas, Mapas, Cuadros, Gráficas

Instrucciones Escritas

Láminas Murales, Cintas de Escritorio, Líneas Cronológicas

Tareas Bien Especificadas

 

Alumnos Visuales/Espaciales Tienden a Batallar Con:

 

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Redacción creativa

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Lectura más allá del significado literal.

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Aplicación de la aritmética a problemas razonados.

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Formulación de hipótesis y comprobación de las mismas con experimentos.

 

Alumnos Auditivos (Los que oyen)

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Les encanta la conversación y pueden exasperar al maestro con su plática.

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Recuerdan sin esfuerzo estribillos, poemas y comerciales de la televisión.

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Constantemente mantienen algún ruido rítmico con sonidos o tamborileando.

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Generalmente cantan muy bien y tienen excelente memoria de tono exacto.

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Generalmente recuerdan los nombres de personas a quienes han conocido o de quienes han escuchado.

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Tienen facilidad para expresarse verbalmente.

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Tienden a leer en voz alta o leer para sí mismos con murmullo.

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Frecuentemente dan la impresión de tener mayor edad (como resultado de su habilidad de procesar patrones de lenguaje con precisión de “grabadora”).

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Tienden a tratar con sus problemas hablando acerca de ellos.

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Leen por analizar sonidos, y por tanto tienden a usar ortografía fonética.

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No tienen mucho éxito con los exámenes, por su lentitud en procesar material visual.

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Les agrada escuchar el radio, tocadiscos, o cintas magnetofónicas en su tiempo libre.

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Responden bien a los programas de lectura fonética, mostrando generalmente excelentes habilidades de desciframiento de sonidos.

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Con facilidad siguen instrucciones orales.

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Fácilmente se distraen con ruidos de fondo.

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Responden favorablemente a los elogios orales.

 

Los Alumnos Auditivos Funcionan en Forma Optima Cuando:

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  Se les dice cada paso de la habilidad a aprender.

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Se les permite mover los labios o hablar en voz baja para mejorar su comprensión de lectura.

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Se combinan impresiones neurológicas en la lectura: el maestro lee en voz alta al alumno, y éste señala con el dedo la palabra que se está pronunciando.

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Memorizan reglas, guiones dramáticos, poesía, etc.

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Se les enseña usando el siguiente material didáctico:

Audiocassettes

Música, Instrumentos de Ritmo

Rimas

Aplaudir/Marcar el Tiempo

Juegos de Ecos (Canto y Ritmo)

Crear Conversación para Títeres

Viajes de Estudio con Énfasis en Entrevistas

Contenido Integrado (Interdisciplinario)

 

Los Alumnos Auditivos Tienden a Batallar Con:

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 Lectura técnica o escritos no ficticios.

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Modificar o editar trabajos escritos.

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Investigar adecuadamente notas de pie de página.

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Poner atención a los detalles para alcanzar precisión en matemáticas, ciencias naturales e historia.

 Alumnos Cinestésicos/Táctiles (Los que se mueven)

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Se relacionan con los demás con mayor comodidad al usar cuerpo y acción que al usar palabras.

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Tienden a vivir en movimiento perpetuo, rara vez estando quietos–frecuentemente se les llama “hiperactivos.”

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Tratan de tocar todo lo que ven o encuentran en su camino.

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Usan muchos ademanes y gestos al hablar.

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Tienden a mostrar su enojo de maneras físicas (p. ej., pataleando el suelo o dando portazos.)

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Prefieren probar las cosas tocando y palpando, aun cuando son mayores.

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Frecuentemente hacen de sus hojas aviones y abanicos.

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Prefieren estar jugando, saltando, corriendo o forcejeando en su tiempo libre.

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Tienen excelente coordinación muscular en deportes que requieren de habilidades de equilibrio.

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Pueden conservar bien el equilibrio con los ojos vendados.

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Se distraen más cuando deben estar quietos, o cuando el ambiente se vuelve muy callado.

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No les gusta fijar metas a largo plazo ni las actividades complicadas.

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Son buenos para desarmar los aparatos, y pueden volverlos a armar.

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Encuentran que el escuchar es un reto difícil.

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Responden mejor a una “palmadita en la espalda” que a las “estrellas” o a un comentario favorable.

 

Los Alumnos Cinestésicos/Táctiles Funcionan en Forma Optima Cuando:

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Sus experiencias de aprendizaje les permiten el mayor número posible de oportunidades de hacer o sentir (tocar).

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Pueden demostrar o modelar una tarea para otros alumnos

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Se les enseña a través de jugar papeles o pantomima. Les encantan las presentaciones bre

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Apuntan con el dedo para seguir o “fijar” una palabra en sus primeras etapas de lectura.

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Se les motiva mediante actividades apropiadas a seguir adelante.  Les encanta construir.

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Se les enseña con los siguientes materiales didácticos:

Juegos de Dedos

Calcar o Movimientos de Trazo en el Aire, en Papel, o en el Piso.

Experiencias Táctiles con Lija, Arena, Plastilina, Agua, etc.

Viajes/Viajes de Estudio

Plumones (Textura)

Objetos Manipulativos para Matemáticas (Cubos, Varas, Fichas, Dinero de Fantasía)

Obras e Interpretaciones Dramáticas

Teatro Guiñol

Movimientos de Dirección de Música

Líneas Cronológicas y Mapas Elaborados por el Alumno

Clave: Métodos variados y muchas actividades participativas

Los Alumnos Cinestésicos/Táctiles Tienden a Batallar Con:

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Concentrarse en las reglas de fonética, gramática y matemáticas.

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Leer para obtener información.

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Hacer trabajo analítico.

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Revisar su trabajo para detectar errores.

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Hacer trabajos escritos de investigación.

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Terminar trabajos a largo plazo en ciencias naturales e historia.

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Comprender la relevancia de su trabajo para otras metas académicas.

Estilos de Aprendizaje: Cómo Adecuar Programas y Métodos a Las Necesidades de Tu Hijo es un audiocassette de Inge Cannon que puede ayudarte a identificar los estilos de aprendizaje de maestro y alumno; sugerencias de planes de estudio y metodología.  U$ 5 (más $2.50 costo de envío, 5% impuesto para residentes de SC). Education Plus, Box 1350, Taylor, SC 29687, (864) 609-5411.

The Teaching Home Marzo/Abril 98 (Adaptado del Material de Capacitación de Educación PLUS)